Neurodevelopment encompasses all the mechanisms that, from the earliest stages of life—even before birth—shape the development of brain networks involved in motor skills, vision, hearing, language, and social interactions.
When the functioning of one or more of these networks is impaired, certain disorders may occur : language disorders, learning difficulties, or challenges in communicating or interacting with others. Neurodevelopment is a dynamic process influenced by biological, genetic, sociocultural, emotional, and environmental factors. It begins very early, during the prenatal period, and continues into adulthood.
Neurodevelopmental disorders (NDDs) include conditions such as autism spectrum disorder (ASD), attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), specific language and learning disorders (SLD), developmental coordination disorder (DCD), and intellectual developmental disorder (IDD).
Neurodevelopmental disorders are included in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, whose latest edition/which is in its latest edition, published in 2015, is known as the DSM-5.
- Autism spectrum disorder (ASD): 1–2% of the general population
- Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD): 6% of children and adolescents / 3% of adults
- Specific language and learning disorders (SLD): 6–8% of children per age group across all disorders
- Developmental coordination disorder (DCD): approximately 5–6% of school-age children
- Intellectual developmental disorder (IDD): approximately 1% of the general population
Neurodevelopmental Disorders
Autism Spectrum Disorder (ASD) is a persistent neurodevelopmental disorder with early onset, usually in early childhood. It is characterized by deficits in social communication, restricted and repetitive patterns of behavior, and unusual sensory interests.
The manifestations of this disorder are highly heterogeneous, with significant differences in abilities between individuals. Its developmental trajectory from childhood is also highly variable, leading in adulthood to a wide range of outcomes, from significant disability to more subtle forms. Autism is often associated with other medical, genetic, and neurodevelopmental conditions.
Autism Spectrum Disorder (ASD) occurs in approximately 1% to 2% of births.
Le trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) est un trouble du neuro-développement caractérisé par l’association de trois types de symptômes dont l’intensité et la manifestation varient selon chaque personne :
- un déficit de l’attention (incapacité à maintenir son attention, à terminer une tâche, oublis fréquents…) ;
- une hyperactivité motrice (agitation incessante, incapacité à rester en place) ;
- une impulsivité (difficulté à attendre, tendance à interrompre les activités des autres).
Ces difficultés d’attention gênent la vie de tous les jours dans au moins deux situations sur trois de vie : à la maison et/ou à l’école et/ou lors des loisirs. Ces difficultés sont visibles avant l’âge de 12 ans et ne sont pas mieux expliquées par d’autres diagnostics médicaux.
Le TDA/H touche 5% à 6% des enfants d’âge scolaire. Il est souvent associé à d’autres troubles du neuro-développement comme le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) ou le Trouble Développemental de la Coordination (TDC).
Les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) appelés communément « troubles dys » sont la conséquence de troubles cognitifs spécifiques neurodéveloppementaux. Certains de ces troubles affectent les apprentissages précoces : langage, geste, etc. ; d’autres affectent plus spécifiquement les apprentissages scolaires comme le langage écrit, le calcul. L’appellation « TSLA » est une dénomination fonctionnelle, visant à rappeler la spécificité de ces troubles, non expliqués par une déficience intellectuelle globale.
Ces troubles sont répertoriés dans le manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-5), sous les appellations diverses suivantes :
– Trouble du langage (appelé communément « dysphasies ») ;
– Trouble spécifique des apprentissages : avec déficit en lecture (appelé communément « dyslexies »), avec déficit de l’expression écrite (appelé communément « dysorthographies »), avec déficit du calcul (appelé communément « dyscalculies »).
Les estimations globales notamment issues des travaux récents de la HAS révèlent une prévalence de l’ordre de 6% à 8% des enfants par classe d’âge pour l’ensemble des troubles.
Le trouble développemental de la coordination (TDC), anciennement appelé dyspraxie, est un trouble du neuro-développement qui entraîne des difficultés dans l’apprentissage de nouvelles activités motrices (ex : nouer ses lacets, attraper un ballon, faire du vélo…) et/ou l’exécution efficace d’activités motrices déjà connues. Les difficultés motrices sont visibles dès la petite enfance et gênent l’enfant, l’adolescent ou l’adulte dans son autonomie quotidienne à la maison et/ou au niveau scolaire/professionnel et/ou pour ses loisirs. Ces difficultés motrices ne sont pas mieux expliquées par un autre diagnostic médical.
Le TDC concerne environ 5% à 6% des enfants d’âge scolaire. Il est fortement retrouvé auprès d’enfant ayant un TDAH (environ 50%) ou un TSA (environ 40%).
The main characteristics of Intellectual Developmental Disorder lie in a general deficit in intellectual abilities such as reasoning, problem-solving, planning, abstract thinking, judgment, learning, and in impairments in daily adaptive functioning.”
Intellectual Developmental Disorder (IDD) can be identified during childhood or adolescence and persists into adulthood. Diagnosis is based on both clinical evaluation and standardized tests of intellectual and adaptive functioning. The disorder presents with varying levels of severity between individuals, depending on adaptive functioning. it may be associated with other medical conditions. IDD has multiple causes and affects approximately 1% of the general population.
Why learn with CeAND?
- To be able to contribute to the diagnostic process (screening, diagnosis, referral, and care management)
- To improve support practices for children or adolescents with a neurodevelopmental disorder and their parents
- To provide appropriate guidance to individuals concerned and their caregivers
- To enable better inclusion of the people concerned in society
Discover our training programs and learn the most rigorous approaches to Neurodevelopmental Disorders.
